| 深圳市儿童医院儿保科与首都儿研所北京雨林学习能力研究中心联合创办深圳首家儿童学习能力训练中心。该中心于今年3月下旬开始运行，至今已对70多名学习困难儿童进行了1000人次以上训练，对7名孤独症儿童进行了90多次训练。学习困难儿童经过一段 时间的特殊训练后，其听说、读写、计算、推理等学习能力均得到不同程度的提高，孤独症儿童经过一段时间专门训练后其语言及行为障碍均得到不同程度改善。 中心指导：为中科院儿少心理所留学荷兰博士张雨青亲自指导 训练业务：由学习能力研究中心主任林薇主持 执教老师：由北京选派富有经验特教老师执教 学习能力测评：由儿保科主任、副主任医师张芳蓉主持 儿童的学习问题是近年来教育界、儿童心理学界、儿童保健学家关注的热点问题。这是因为学习在现代社会中扮演着越来越重要的角色。人类的历史上学习从来没有像今天这样决定着儿童的命运和未来。在信息社会，在竞争激烈的今天，学习必然是家庭教育和 学校教育的焦点。素质教育从全方位来理解，首要的目标是学习的素质。然而，越来越多的都市儿童出现学习障碍，他们好像在能力上退化了，连简单的计算和书写都困难重重，问题出在哪里呢？出在学习能力发育的不平衡状态。 学习能力：指儿童听、说、读、写、算及理解和推理能力。学习能力是一个从低到高的发展序列，最基本的学习能力是感觉动作能力，包括平衡、协调、方位感，儿童通过身体运动的感觉来接触世界，从而理解这个世界。接下来就是知觉——动作统合能力，儿童在动作能力的基础上，形成听知觉和视知觉、学会辨别对象与背景、记忆图形、分辨点、线、面或者辨别不同的声音、记住语音，这种能力是学习的基础，写字和听课是这一能力的综合体现。在知觉——动作能力的基础上，才能发展出阅读能力，阅读首先要求是辨认，而这是以知觉能力为基础的，视知觉的速度，眼球运动速度均与阅读有一定关系。阅读能力发展之后，才可能谈及数学逻辑思维能力和推理能力，如应用题的解决取决于阅读理解能力的提高。最后才是自我监控的最高级的学习能力的发展。如果儿童一项或几项学习能力存在问题，就会导致学业不良，在中小学，我们经常可以看见一些看上去很聪明但学习成绩落后的孩子，这些孩子的老师常常会诉说他们上课注意力不集中，东张西望，做小动作，有的语言能力差，家长却诉说他们的孩子不爱学习、情绪易冲动，写字不是缺一笔就是多一画，偏旁部首张冠李戴 |
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